在上一个任务探险中，孩子们发现了动物具有不同的适应性，为保护海洋生态提供了灵感和帮助，孩子们也着手呼吁大家减少获取海洋资源所造成的伤害。

现在，孩子们已经成功保护了海洋生态，但是，大家还在思考如何为动物创造更好的环境。“要不去问问动物们我们还可以做些什么吧。”船上一个比较古怪的科学家建议大家去问问动物！虽然这是一个玩笑，但孩子们认为这是一个有趣的想法，值得学习——我们能和动物交流吗?

▲一场跨物种的神奇对话

在第三节课声纳的学习中，孩子们已经了解到海豚是通过声纳交流的。那么除了声纳，海豚还会用什么方式交流？与人类不一样，海豚是没有声带的，不能通过嘴巴发出声音，所以海豚的发声方式有两种——通过头顶的喷水孔发出哨声，以及头顶上的额隆发声。而海豚的嘴巴是用来探测回声定位的。

科学家根据信号功能和参数的不同可以把海豚声信号分为三大类：通讯信号(Whistle)、回声定位信号(Click)、和应急突发信号(BurstPulse)。

海豚是通过回声定位信号“看”东西。如果你把东西藏在沙子下面，海豚即使看不见，也能发现它。它们会从额隆发出一种声音，这种声波会被物体反射，然后它们会用下颚接收声波。声波传到他们的下耳，连接到大脑的神经，再由大脑将声音转换成图像。

通讯信号(Whistle)是海豚种群内的“语言”存在，海豚通过这种哨叫声进行联络、信息传达等。科学家曾经试过将海豚的哨叫声通过机器进行回放，当海豚听到熟悉的哨叫声时，它们会以自己的哨叫声或者重复听到的哨叫声进行回应。

海豚的交流方式如此有趣，这是大自然给孩子们的探索之旅提供的惊喜。

动物有自己的交流方式，那么人类是如何与动物交流的呢？人类通过什么动物进行交流实验？交流成效如何？

人类与动物交流最大的困难就是语言不通，也不知道动物是否能理解我们的意思。所以动物的智力在这个来交流中也是很重要的因素之一。那么人类是如何衡量动物的智力？是由脑袋的大小决定吗？如果是，那么鲸类动物会不会是最聪明的？

这时候，导师介绍一个专业术语：EncephalizationQuotient（脑指数：衡量脑的相对大小的一个度量，常被用来估量动物的智力）。

在脑指数排行榜中，人类位居榜首。智力是跨物种交流能力的重要组成部分。聪明的动物会好奇地想要和我们交流，就像我们好奇地想和它们交流一样。但是真正的交流是双向的，动物也要能理解人类的词语的意思。

科学家通过研究黑猩猩和倭黑猩猩，研究人类与动物交流，人类是从古猿进化而来的，从某种程度来讲，黑猩猩和倭黑猩猩是人类的近亲。

Kanzi是一只倭黑猩猩，它生活在一个研究中心，接受着人类语言培训。它的表达方式非常特别——三块绘有数百个彩色符号的层压板。通过点击上面的符号，形成想法和句子，达到与人类交流的效果。

▲Kanzi第一次接听电话，看看它是如何进行对话吧

动物园该不该建立？这个话题一直存在很多争议。圈养能够为动物生存提供不少帮助，但是，动物园里的动物为了生存必须改变自己的行为。例如，大象是大型的迁徙动物，而在动物园里，它们没有迁徙的空间，因而埋葬了这种自然本能，这样很可能会导致出现攻击等行为问题。

这种攻击问题在虎鲸身上尤为显著。对于野生虎鲸，并没有相关记录记载它们攻击人类的事件，但对于圈养虎鲸，却有着攻击人类的事件。导师带领孩子们认识著名的虎鲸Tilikum：多年的圈养和表演，使它真的成为了一头“杀人鲸”。

通过导师讲述“虎鲸Tilikum攻击人类”这个著名的故事，孩子们了解到一些动物园是只盈利的动物园，这意味着他们并没有真正为保护和繁殖计划做出努力，仅仅把动物当作摇钱树。

未来如果人类掌握了和动物真正意义上的对话交流，听清海底两万里的回音，人类也将重新审视和动物以及大自然之间的关系。

剑桥大学教育有一个最独特的地方，那就是每位学生每周都要同剑桥大学教授或其他学者一起，进行1：1或1：2的导师指导环节，称为Supervision（督学）。本次CSSC海洋生态PBL学术营同样将这一世界级的教学方法引入课堂，在每一个学术课程结束后，导师都会为学生布置具有一定难度的SupervisionWork，一同答疑解惑，将所学知识进行更大扩展，感受自主探索学习的无限乐趣，挖掘更多学术潜力！本次主题课程的督学题目为：TikTokandSeaworld!海洋世界网络达人

经过这些天的学习，孩子们逐步揭开了海洋的神秘面纱，探索海底的奇妙秘密。孩子们化身小小网络达人，拍摄一段抖音视频，结合所学的海洋知识，将真实的海洋世界向观众娓娓道来。孩子们思考海洋世界的利与弊，选择是否鼓励观众前往参观。

同时，导师指导孩子们的演讲，并给出改进的建议。孩子们将结合教育性与创新性进行演讲，并思考一段好的抖音视频应该具备的要素，拍摄出一段精彩又吸引力十足的视频！

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