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环境是孩子的第三位老师。

支持儿童自主选择活动的环境，

为儿童的深度学习创造无限的可能性。

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包

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包

每一段故事诞生的地方，都有一种“美”存在。我们与其邂逅，被其触动，心生涟漪，新的故事便随之诞生。

——赤木明登

这个学期，原有的“小厨房”变成了“包包店”，面对这个充满新的、未知的领域，我们怀着好奇对区域中的事物展开新的探讨。

“包包都可以用来做什么呢？”对于这个问题我们展开讨论：

洛洛：“我们买菜的时候，可以拿上包包。”

朵朵：“包包里面也可以放钱。”

米粒：“那个包里面可以放很多很多的好吃的。”

呢呢：“它不仅可以放吃的，还可以放裤子。”

元宝：“逛街的时候，带一个小的包包，可以用来装钱。”

六一：“可以装一个小汽车。”

宏元：“它还可以装玩具。”

暖暖：“包包可以做玩偶。”

桐桐：“包包可以用来装我们的日记本。”

观赏包包店小册子

在翻看小册子时，我们看到各种材质与款式的包包，如鞋子包，鱼宝宝包，树叶包，购物袋包，水晶包包，刺猬包等等，小朋友们也被吸引过去

恒恒：“包包还可以用来养鱼！”

教师：“那布的包包可以用来养鱼吗？”

米粒：“不可以，因为下面有一个洞。”

呢呢：“把洞给缝上就不漏了。”

元宝：“还是不行，这个洞会透。”

米粒：“把彩虹拿下来卷一卷粘上去不就好了。”

乐乐：“用玻璃做的就可以养鱼。”

恒恒：“这个是土星包包。”

米粒：“它更像是地球包包。”

你想做什么样子的包包？

“你想做什么样子的包包呢？”听到这个问题，孩子们逐渐在脑海中构思并在纸上进行创作与表征：

桐桐：“我想用蓝色的纱，给妈妈做一个蓝色的包包。”

洛洛：“我想用彩虹做一个大大的彩虹包。”

恒恒：“我要用玻璃做一个养鱼的包。”

朵朵：“我想做一个彩虹的包。”

豆包：“我想做一个玻璃包。”

宏元：“我想用篮球做一个篮球包。”

石榴：“我想做个鱼缸包。”

乐乐：“我想用口罩做一个包包。”

呢呢：“我想把彩笔粘在一起，做一个彩笔包。”

元宝：“我想要彩虹裤子做一个包。”

暖暖：“我想做一个水晶包。”

石头：“我要做一个地球包。”

皮皮：“我要做小汽车包。”

六一：“我想要做一个书包，然后在上面写上“六一”。”

豪豪：“用木头做一个包，妈妈用它去买菜。”

米可：“我想做一个有汽车运输车图案包包。”

米粒：“我想做两个包包，一个送给妈妈，一个送给小芮。”

令令：“我想做一个彩虹包包送给妈妈。”

包包制作过程中

从设计到选材，再到裁剪、粘合与装饰，每一个过程都充满着孩子们的认真与专注，在制作中也我们也遇到了各种各样的问题，比如：胶水挤多了、胶水粘不住、剪不动布料等等，不过这没什么，正是因为有了问题，我们才会去解决问题。

在区域中，包包的制作需要时间的等待，每个小朋友的成品也会在接下来的时间慢慢地呈现，请敬请期待哦！

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筑

长大后我就成了一名建筑师。悄悄告诉你，其实，建筑师就是魔法师，当你学会建筑魔法，就可以用魔法造出各种各样的房子，让这些房子遍布地球，改变世界。

——《带孩子·造房子》

飞鱼艇是什么样子的呢？它可以飞吗？怎么飞？导弹飞机投放的子弹又是去往哪里？地铁站的列车从哪里出发？一串串疑问伴随好奇出现在我们的脑海中。

“东方明珠”之初步搭建

东方明珠

建筑应该创造一个环境、一种空间，

让人在里面生活，

可以和他人、和自然很好地沟通、融合。”

——江欢成

区域活动中，有小朋友对墙上展示的一个建筑产生很大的兴趣

米粒：“我知道这是东方明珠，我还有见过它呢。”

于是我们在对东方明珠初步了解后进行此次搭建活动。

搭建开始，米粒选择将一些长条积木平铺在地上，

石头：“你看它上面还有一层，我去拿个大的积木放上去。”

恒恒：“你还要再搭两个大球，图片上就有的，哎！我知道要用哪个积木。”

说完拿起两个半圆合成一个圆放上去，然后选择相同积木不断垒高，与此同时石头在一旁将几个圆柱体往上垒

恒恒：“石头你这个好高呀！我们上面的这一层也有这么高。”

石头：“我们把这个移过去就有这么高了。”

移动过程中也在小声说着“小心点”，生怕一不小心倒掉，按照相同方式搭好第二个“球”后

石头：“不能搭了，它都要倒了。”

米粒：“没事，我可以帮你扶着，它倒不了的。”

石头环看四周：“那我们换个小点的积木放上去。”

老师：“还可以往上搭高点吗？图上好像不止两个“球”。”

米粒：“不能搭了，我都扶不住了。”

恒恒：“再往上搭它就不牢固然后塌了。”

还可以继续往上搭吗？怎样才能在搭高的同时又保持稳固呢？

再次搭建中

再次进入建筑区后，我们对“东方明珠”能否在保持稳固不倒塌的同时继续往上搭高问题继续展开讨论：

恒恒：“上面的圆柱很细，如果再往上放积木，它肯定会倒。”

老师：“我们再看一看这张图，我们的“球”下面是不是少了些东西？”

米粒：“你看它的下面是这样的（两块长条积木相交并与地面倾斜）。”

石头：“可是你一松手它就倒了。”

恒恒：“我们把这个积木放下面应该就不倒了，放两个就更高了（更粗的圆柱体）。”

紧接着我们选择1/3的圆放在两个圆柱体之间，放一小块圆很轻松，但另两块试了几次依然不稳

恒恒：“用这两块细的放在中间撑住（圆没有再掉落）。”

这时米粒拿起一个小长方体放在搭好的圆上

米粒：“我们用这个把它围起来不就是圆了。”

皮皮：“是这样围吗？”

石头：“你要把它围紧一点。”

围完一圈后如何搭接着往上搭第二层呢？

我们拿出不同的积木一一尝试，最终选择用长长的积木铺上一层，在此基础上按照第一层的相同方法继续往下搭

恒恒：“把这些圆柱体中间都堵上，这样更稳一些。”

当积木建构游戏遇见项目化学习，一场积木建构游戏“教”与“学”正悄然发生。他们从自身的经验出发，一次次好奇，并在与材料互动的过程中发现问题、解决问题，主动探究，不断尝试新的玩法，我们也期待着接下来的发展。