（作者：王丛/小海豚幼儿园）

感官区是蒙台梭利教室的一大区域。顾名思义，感官教育就是指通过视觉，味觉，嗅觉，听觉以及触觉上的外界刺激，传递给大脑的信息，再经大脑传递到感官，使孩子产生知觉，发展它的观念思想理解等方面的能力，因此感官教育包括了视觉教育、嗅觉教育、听觉教育、味觉教育以及触觉教育等五觉教育。

各种感官及它们的功能

1.视觉感官。所使用的器官是眼睛，我们的大脑里有一个跟视觉相关的部分，借助视觉感官可以看到形状颜色和动作。我们看到的很多事情主要是形状颜色动作等的综合。2.听觉感官。所使用的器官是耳朵。这个感官帮助我们听到声音、音量，同时也帮助我们对我们周围的情况作出反应。3.嗅觉。所使用的器官是鼻子。在嗅觉的帮助下，可以辨别和识别各种各样的气味。4.味觉。我们是使用舌头上的味蕾来识别味道的。当我们吃东西的时候，味觉是非常重要的。味觉不仅帮助我们知道是否喜欢这个事物，还帮助我们识别食物是否变坏。5.触觉。主要跟触摸有关，摸起来的感受是什么，所使用的感官是皮肤，是我们最大的感觉器官，因为皮肤遍布我们全身。通常，我们主要用我们的手感受触摸，感受质地，但是我们全身的皮肤都可以去感受，比如触觉的感官可以告诉我们是否喜欢穿的衣服的质地，也告诉我们是否脚踩在锋利的物品上面。触觉可以进一步区分：1）重量的感受。我们用我们的触觉感官以及肌肉感官感觉重量。2）温度的感官。属于触觉感官，帮助我们鉴别出是热还是冷。3）肌肉感官，我们用我们的肌肉去感受物品的轮廓，也帮助我们去记住物品，帮助我们去记忆不同的动作。在很多情况下，我们都会用手势去描绘，比如我要描述一个楼梯是盘旋的，手也会做相应的动作。4）实体感官。帮助我们识别三维物品。比如半夜起来上厕所，黑灯瞎火的摸索，你会说这个是沙发，就是因为你的实体感官已经识别了这个物体的形状，所以帮助你知道这个物品是什么。5）痛觉。身体能够感受外来疼痛比如手被抓伤。和内在疼痛。孩子在儿童之家利用感官教具进行操作，除了痛觉，所有的感官都能够得到支持。我们有很多教具能够对视觉进行支持，比如红棒、色板。还有教具对听觉加以支持，比如音筒和音感钟，重量板让孩子感受重量，温觉瓶和温觉板感受温度。还有分类的活动，孩子戴上眼罩，利用感官对实体物品进行分类。在蒙台梭利教室里有各种感官教具，那可不仅仅单纯的只是玩具和孩子学习的辅助或者游戏的工具，下面就介绍下这些蒙台梭利感官教具是怎样支持各种感官的发展的吧。

1.帮助孩子精致化他的感官。这个目的并不是说他看的更多，而是看到东西的时候感知的更多。通过跟教具进行排序配对等工作，孩子对自己看到的东西更加有觉知。一个正常发展的孩子，出生时这些感官都是健全的，可以听得到看得到，所以感官教具不是帮助孩子去发展这些感觉器官，因为他本身就可以听得到看得到，但是通过对感官进行精致化，可以帮助孩子去察觉和意识到这些感官。对感官进行精致化并不是说让你看得更清楚听得更清楚，而是让你察觉自己看到的是什么，听到的是什么。比如孩子看到绿色，他们也可以看到深绿和浅绿，但是如果他的感官得到了精致化，孩子就能鉴别出身边各种绿的细微差别。比如孩子看到瓶子的绿色，跟自己衣服上的绿是不一样的。所以孩子有意识的发现，绿有蓝绿色、绿黄色等。孩子的感官得到精致化就会对这个世界有更多的体验，对孩子来说，这个世界变得更加复杂，也更加美丽。

2.感官教具的目的还有帮助孩子对世界进行分类。尤其是当孩子给予语言之后，他会看到这是大的那是小的，这是圆的那是方的，他们之间是可以分类的，然后是可以进行归类的，这是大脑进行知识储备的过程，也就是孩子学习的过程。帮助孩子对感官印象进行分类和归类。当孩子吸收形状大小这些感官印象的时候，他们是大量涌进来，没有条理的。当你带孩子去超市的时候，孩子眼睛通常睁的大大的，因为有各种人和各种声音，还有各种物品和颜色，很多信息，当孩子吸收感官印象的的时候，所有信息是一下涌进来的，没有条理。生活本来就是这样杂乱，尤其对于孩子，他们很多事情还不了解，感官教具可以帮助孩子对这些印象加以组织，找到模式。很多感官教具帮助孩子找到相同点和不同点，从不同中找到秩序，还有分类、排序、归类，所有这些帮助孩子对吸收的感官印象进行组织、分类、归类。

3.为进一步的探索提供钥匙我们提供给孩子的是一把钥匙，比如提供通往色彩世界的钥匙，提供孩子通往味道世界的钥匙等，在孩子更加有条理的帮助之下，可以进行进一步的探索。当我们说钥匙的时候，我们给孩子打开大门的钥匙，孩子自己走进去。比如色板里有11种颜色，但是世界上并不只有11种。当孩子操作到第三盒色板的时候，有9种颜色，每种渐变，是因为我们不想把所有颜色都介绍给孩子，这不是可行的，也不是孩子所渴望的。我们更希望提供钥匙，怎么利用教具进行工作，颜色既可以进行配对，也可以进行排序。孩子就会知道，世界上有很多的颜色。教具本身只是打开门的钥匙，门后有各种各样的颜色，通过这样的方式，孩子会以此为起点进行进一步的探索。

4.帮助孩子储存抽象的概念。抽象是一种能力，可以将跟物品的属性有关的概念储存在大脑里，比如听到有人说红色，脑海里就蹦出红色的物品。能够进行抽象，对具体的物品有具体的体验之后才能进行抽象。感官教具可以为抽象的概念提供具体的物品。比如这里有红棒的教具，当孩子用这个教具进行工作的时候，会有一个感觉，感觉的对象是长度，当她对这个工作进行感觉的时候需要用自己小胳膊用力张开，当他去感觉小的红棒时，只用自己的手就可以了，当他感觉了，给他一个名称，一个三岁的孩子对长的短的听到很多遍，但是总是跟具体的物品练习在一起，比如：这个裙子对你来说太长了，路太长了等，对这个长总是跟不同的物品结合在一起，所以孩子就会混乱，但是通过感官教具，孩子对长有一个清晰的概念。同样，孩子也会对粗的细的有清楚的了解。或者大声的、小声的。通过使用感官教具进行工作，这些抽象的概念就会变得更加清楚。蒙台梭利术语来说，就是抽象具体化。通过这个教具，抽象的概念变得具体可见。

蒙台梭利教室是世界唯一一个地方可以听得到：请把绿的递给我，请把重的给我。

蒙台梭利教室里的每一种具体的教具，都携带着抽象的概念。想一想儿童抽象概念是怎样逐步建立起来的？以几何图櫉为例，首先从具体的形状开始，孩子可以看到这个形状，感受这个形状，可以把这个形状拿在手里感受它的轮廓。我们有卡片，跟形状相比，卡片更加抽象，它没有具体的东西让孩子描摹、触摸，只是一个图案而已。卡片本身也遵循着一种抽象历程，首先有实心的卡片，跟实体形状非常相似、接近。然后有粗线的卡片，粗线卡片看起来跟嵌形不是一模一样的，但是他们有相同的概念。有细线卡片，在细线卡片中，看到的嵌形的影子已经很少了。然后我们有语言，最后孩子不需要具体教具，因为在孩子脑海里已经有了语言也有了形状的概念。

5.帮助孩子有意识的去感受这个世界的物理属性,提高对世界的感知。蒙台梭利在她的四大发展阶段中提到，前三年孩子是一个无意识的吸收者，或者无意识的创造者，后三年是一个有意识的吸收者。在生命的前三年孩子已经吸收了世界的物理特征，比如形状、大小等。3到6岁，借助感官教具，帮助孩子有意识的察觉这些物理属性和物理特征，比如：原来这个形状是正方形，这原来是绿色等。这个时候孩子知道世界上有各种各样的颜色，我们在教具柜上看到的每一样教具跟世界有直接的联系，所以能够帮助孩子去理解世界。

6.构建智力帮助孩子储存和发展他的抽象能力，从而帮助孩子发展智力。因为如果储存了大量的抽象的信息，而且大脑非常有条理，就会很容易的进行思考。孩子对不同的词语有清楚精准的理解。孩子的感官如果得到了精致化，就会更清楚的觉知这个世界，也能够吸收更多的印象。我们提供孩子钥匙，比如提供通往色彩世界的钥匙，提供孩子通往味道世界的钥匙，在孩子更加有条理的帮助之下，可以进行进一步的探索。当你说一个人很有智慧的时候，他的特征或许是能够看到各种事物的联系，有秩序。感官教具可以帮助孩子创造出一个有秩序的心智。因为他们对抽象的概念有清楚的想法。孩子通过配对、排序，找到相同点和不同点，找到秩序。我们通过词语将这些关联联系在一起，孩子就会储存在自己的大脑里。还会学到很多新的词语。比如五角形等通过这样的方式，孩子的智力得以建构和发展。

7.发展科学的学习方法帮助孩子发展出一种科学的精神，蒙台梭利教室里的教具在建造的时候是非常精准的。教具本身提供孩子机会，用有序的方式，进行探索。帮助孩子学习如何配对，如何找到事物之间的秩序，帮助孩子对自己的工作进行检查。孩子操作的每一个教具如同先做实验，然后创造出经验，所有这些都是通过精准准确的方式进行的。之后当孩子进行数学、科学、语言等的学习，就会追求精准，进行检验。比如他们进行数学的工作时，就会自如的对自己工作进行检查。8.辅助检测某些发展性缺陷感官教具还帮助我们检测一些感官方面的发展性缺陷。比如，你发现一个孩子没办法识别声音筒里面的声音，他可能听力方面有障碍所以感官的教具可以清楚的告诉你孩子是否有感官缺陷，当孩子小的时候发现问题有补救的方式。

当然，使用这些教具需要经过专门的培训，因为蒙台梭利教具包含严谨的逻辑思维，操作的时候按照一系列的方法和要求，才能达到教具所承载的目的。