随着疫情形势持续好转，我们的小神兽已经回园一个月了。回顾六月，它是快乐、美好、幸福、精彩的，孩子们日常的点滴事项都是成长的足迹，让我们一起来重温小海豚的成长故事。

01

*★°签到表的完成°★*

签到墙是幼儿园班级的必备版块。它不仅能让孩子们养成记录自己生活的习惯，也让海豚班的小朋友多了一份仪式感，在每日的签到过程中，加深自身的时间观念，养成较好的自我管理习惯。细致的老师们还将签到表进行了各年龄层次的涉及。大龄幼儿需要自己写上日期及天气，所以她们每天来园时都会认真观察当天的天气。以便自己准确不误的记录。子睿小朋友是大组的幼儿，他把自己的签到表保管的可好了，认真记录，不马虎、不乱涂乱画的。晨谈环节还会提醒其他小朋友当天的日期及天气状况呢，真棒！

可是对于小龄孩子来说，时间是一个很抽象的概念，他们很难理解每天的时间变化。在坚持来园签到中，他们对时间有了直观的了解。每天来园就在当天的数字上盖上天气印章，然后看着签到表的小印章就知道今天的日期是多少了。

自主签到是孩子们每天来园的第一项任务。在签到的过程中，自然而然的认识数字、记录天气变化，在每日的行动中收获了时间的认知技能。

02

*★°擦桌子的故事°★*

今天的区域活动，美工区的小朋友选择制作橡皮泥礼物，想为大组的幼儿制作毕业礼物。在一番努力之后，孩子们的作品种类丰富、形状各异。有漂亮的花朵、美味的棒棒糖、还有小型的汽车。可是，作品新鲜出炉后，桌面上的剩余的垃圾怎么办呢？我在一旁提醒小朋友使用毛巾进行桌面的收拾。随后，云华小朋友就准备去拿毛巾。过了一会，她走过来说：“老师，毛巾太高了，我拿不到啊”。诗颐妹妹听着就去拉着云华小朋友，说：“毛巾太高了，我们可以搬凳子过去啊，凳子可是很高的”。说着就把自己的凳子搬到毛巾的旁边。“姐姐，你看，我们可以用凳子了”，说着，脸上露出开心的笑容。诗颐妹妹踩在凳子上想去拿毛巾，可无奈于毛巾还是太高了，怎么办呢？她开始有些失望了。这时，姐姐说：“妹妹，我抱着你吧，我把你举起来，你就很高了，就可以拿到毛巾了”。诗颐小朋友有点惊讶着看着她，并点点头。在合作的基础上，一次、两次、三次，毛巾拿下来了。两个小朋友面对面呵呵大笑起来。云华小朋友也顺利把桌子收拾整齐。事后，我问云华小朋友，“你怎么想到把妹妹抱起来呢”？她说：“因为我是姐姐，姐姐可以把妹妹抱起来，但是妹妹抱不动我啊”。

当小朋友发出求救信息时，老师可以稍稍迟缓一下，看看她们可不可以合作解决问题呢？教师可以多加鼓励，让孩子多尝试，探索多种方法。在混龄的教育模式中，由于各年龄段幼儿的认知、实践经验不一样，解决问题的思路也会各有所异。大龄幼儿在日常活动中，有较多的担当及责任感，她们会考虑小龄幼儿的实际情况，两两结合，从不同角度考虑问题，解决困难，从而收获点滴的胜利。

03

*★°饭后漱口的行为培养°★*

饭后漱口，洗手擦嘴巴，是每天都要坚持的饭后习惯。午餐结束，诗颐小朋友急匆匆的把碗筷收好就出去找老师散步。这时，文涛小朋友发现她的嘴巴脏脏的，就问她“诗颐妹妹，你的嘴巴脏脏的，要回去漱口，把嘴巴擦干净才漂亮”。听到有人说自己，诗颐小朋友小脸红红地低下头，站在原地不动，有点不开心了。这时，文涛小朋友说：“妹妹，没事，其实漱口很简单的，我陪你一起进去吧“。边说边走，他们进教室一人拿一个杯子准备着，文涛小朋友说：”诗颐，你看，我们拿个杯子接水，然后嘴巴漱一漱，再吐出来就可以了”。说着，诗颐小朋友就按照哥哥的步骤，开始接水、漱口、擦脸。动作一气呵成，完成所有步骤后，笑着问哥哥说：“你看，我弄好了，嘴巴好干净哦”。随后，两个小朋友又回到散步的队伍中。

经过一个月的相处，孩子们之间慢慢变的熟悉、信任。混龄幼儿在点滴的相处中，懂得照顾与被照顾的需要。大龄幼儿细心发现身边的异常，灵活沟通，维护小龄儿童的自尊心，这正是孩子们责任感及担当的表现。小龄幼儿对大龄儿童的崇拜及信任，恰恰也正是孩子自豪感、自信心的体现。

04

*★°系鞋带的技巧°★*

步入炎热的夏日，大组小朋友毕业的钟声也开始敲响了。今天下午吃完点心，属于大组的幼小衔接小课堂准时开课啦。为了让毕业的孩子提高自我的自理能力，顺利从幼儿园过渡到小学，本次课堂的活动目标是系鞋带。

刚开始与孩子们讨论系鞋带的时候，大组的哥哥姐姐们显得格外的兴奋，边举手边异口同声说:"老师，我会，我会"。看着小朋友们跃跃欲试，我开始鼓励他们轮流尝试系鞋带，小朋友一个接一个的都顺利系好鞋带，然后在旁边交流系鞋带的各种办法。转眼就轮到慧雅小朋友了，她刚开始打结的时候还很顺利，到系蝴蝶结的时候就开始分不清楚往哪里塞进去了。我在旁悄悄提醒她要把两条鞋带对折再回扣，并现场示范给她看，她看了以后还是有点困惑，拿着鞋带在纠结着。

我猜测会不会是因为我在她旁边反而给她压力了呢。看她越来越紧张。我建议她先去看看其他小朋友，边观摩边总结技巧，等其他小朋友系完后我又重新回到慧雅的身边，这时雨欣小朋友也在旁边开始指导着：“看，你先把打结后的条绳子对折，然后它就变成小兔子的小耳朵，你在小耳朵交叉，塞进交叉后的小洞洞里面，就可以了，来，你试试，”慧雅小朋友开始动手尝试第一次还是不行，因为洞洞太小了，第二次的时候雨欣告诉她洞洞可以再大一点，小耳朵才能钻进去，第二次尝试慧雅果然成功了，嘴角也露出胜利的微笑。

幼儿园的日常活动中，教师和幼儿是互动的主体。不同的内容，就有不同的互动方式、不同的互动效果。师生互动、生生互动可以更好地将幼儿之间的生活问题简单化、知识点细致化，由此可以更快的解决问题，提高效率。

以大带小混龄交往，既潜移默化的培养大班孩子的接纳意识、责任意识、规则意识，又让弟弟妹妹们在感受哥哥姐姐关心的同时，意识到幼儿园里有更多的玩伴，就算离开爸爸妈妈爷爷奶奶也不孤单，为孩子们提供了更多交往的机会和关爱的空间，有着另一番精彩的景象。

海豚班的萌娃们，期待你们续写不一样的故事哦。

编辑：陈卓妮

审核：廖伟芳

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